TRABAJO DE JUEGOS DIDÁCTICOS

Las clases dedicadas a los juegos didácticos nos resultaron muy entretenidas. De los diferentes juegos que analizamos, nos gustó especialmente el del cuerpo humano.
El tema de esta unidad didáctica trataba del conocimiento de huesos, músculos, y órganos del ser humano. Se acompaña de sonido y de gran colorido lo que hace que la atención no se disperse. Los objetivos didácticos que buscan este tipo de unidades es que el aprendizaje de los contenidos se realice de forma dinámica, como si fuera un juego, de esta forma el niño aprende sin darse cuenta de que lo está haciendo.
Todos los juegos que hemos analizado se justifican en si mismos de cara a su objetivo: aprender.
Bien se trate de geografía , o de física o química o de ciencias naturales.

El juego del cuerpo humano lo hemos valorado como excelente dado su facilidad de uso y su eficacia ya que facilita el logro de los objetivos que pretende. El juego goza de una presentación atratctiva y el material goza de variedad y ritmo. En conclusión el CD tiene capacidad de motivación y adecuación a los usuarios hacia los que va dirigido.

REFLEXIÓN EN TORNO AL ANÁLISIS DE TRES CASOS

En la última actividad que realizamos, nos llevamos una gran sorpresa con el último caso (el de Edison), porque fue al único al que auguramos un muy mal futuro.
Al comentar el primero de los casos,pensamos que la niña a la que tantas desgracias le habían sucedido,parecía tener mucha personalidad, adoptando el papel de la responsable de la casa como forma de llamar la atención, así como vistiendo de forma rara. Además a pesar de vivir en un entorno hostil,se atrevía de pequeña a contrarias a su madre robándole los caramelos, y saliéndose finalmente con la suya. Por eso nos pareció que pese a la dureza de su vida, iba a conseguir tener un futuro brillante, porque parecía mostrar fortaleza y como digo personalidad en su comportamiento.
El segundo caso nos parecía un poco menos prometedor, pero aún y todo se nos presentaba como un perfil perfectamente aprovechable de cara a tener un buen futuro. Manifiesta tener una especie de mundo propio, personal, sin depender tanto de lo que le rodea, ya que es un crío que tiene su propia religión y se canta a sí mismo himnos.Tenía a su favor el hecho de que sus padres le ven diferente, lo que no quiere decir que le rechacen (como en el caso anterior), si no que le reconocen su singularidad, que no es poco.Así que se presenta, como en el caso anterior, como alguien con bastante personalidad (que le puede permitir dar la vuelta a las cosas y no dejarse llevar por lo que le viene dado).
Sin embargo el tercer caso, nos parecía un desastre. No confíamos nada en la sabiduría de la madre, y nos la representamos como la típica histérica que no permite dejar de lado la idea de que tiene un niño perfecto.Nos fiamos de lo que decía el profesor pero sobre todo sus familiares y amigos. Y pensamos que tendría un futuro tremendo no tanto por su retraso como por la incapacidad de su madre para aceptarlo. De ahí que pensamos que sería desastroso para él verse desde lo ojos de su madre( cuyo rechazo viene a decir que es lo peor que le podría pasar). Sin embargo estábamos totalmente equivocados ya que la madre era la única que se había dado cuenta de las capacidades portentosas de su hijo que le hacían pasar por idiota frente a los otros. Y parece que gracias a su perspicacia e insistencia pudo desarrollarse una de los inventores más importantes de la historia de la humanidad.

REFLEXION SOBRE LAS HORAS DEDICADAS A LAS DISTINTAS AREAS

Analizando las tablas con las horas dedicadas a las distintas areas vemos una cierta tendencia a favorecer aquellas asignaturas que tienen que ver con la matemática y las ciencias en general. Las más perjudicadas en esta selección son las asignaturas del tipo música fundamentalmente, además de plástica y tecnología.
Nosotros consideramos que es bastante injusto que un conocimiento como la música tenga tan sólo dos horas a la semana y estamos en contra también de la predominancia de las matemáticas sobre las otras ciencias. Así mismo consideramos que el castellano es una lengua que todos sabemos y que sería muy interesante ampliar las horas tanto de inglés como de otras lenguas y que el euskera forme parte de la enseñanza y no como asignatura aparte. En consonancia con todo esto, a la hora de repartir las cinco horas extras de que disponíamos nos hemos decantado fundamentalmente por música ya que consideramos muy importante que cuente con más horas lectivas.
Añadiríamos también una hora tanto a inglés como a naturales como a sociales. Fundamentalmente creemos que los problemas que traería esta nueva distribución tendrían que ver con la preponderancia de las ciencias sobre las asignaturas de letras. Creemos que el mayor problema de los centros sería abastecerse de profesores con verdaderos conocimientos musicales y el enfrentamiento con profesores más conservadores que deseen seguir primando las asignaturas de siempre, así como con las ideologías religiosas que no deberían de tener cabida en los colegios de un estado laico.

COMPARATIVA DE LAS CUATRO LEYES

Nos ha llamado la atención las diferencias existentes entre las cuatro leyes (L.G.E, L.O.G.S.E, L.O.C.E y L.O.E). Lo más destacable de nuestra pensamiento se centra en cómo la sociedad de cada momento se refleja absolutamente en cada uno de los ámbitos que queramos analizar. En este sentido, destacaríamos cómo la forma de redactar deja patente las libertades de cada época (utilización de infinitivos como imperativos por ejemplo).

Por otra parte, y en el mismo sentido, en la L.G.E están totalmente determinados los contenidos, la cantidad de materia es ingente y absolutamente estructurada con muy poco espacio para la libertad personal y la autonomía tanto a nivel del profesor como del alumno. Y todo ello es expresión de lo que en las diferentes épocas se vive.
A mayor libertad en la sociedad, mayor ámbito de autonomía personal y educativa.

Práctica de power point

Power Point Nuevas TecnologíAs

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REFLEXIÓN
Los tres componentes del komandog estamos de acuerdo en resaltar lo sumamente interesante que nos ha parecido esta actividad y lo mucho que hemos aprendido. Para nosotras ha sido nuestro primer contacto con el power point y nos hemos divertido mucho, además hemos aprendido a colgarlo en el blog. Lo mejor de todo ha sido lo del you tube. La profe nos ha dejado alucinados ¡¡¡¡poder incrustar un video en un blog!!!!

REFLEXION SOBRE LA ACTIVIDAD Nº1

La tarea consiste en preparar una asignatura teniendo en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que quisieramos conseguir a lo largo de todo el año académico.
Para ello hemos tenido que elegir una metodología, decidir qué rol queríamos desempeñar como profesores y qué rol deseábamos que los alumnos desempeñaran. Decidimos sobre la organización del espacio, distribuímos el tiempo de docencia y analizamos los recursos con los que contábamos.

Para todo ello nos ayudamos de la lectura del capítulo VII
titulado: "Cómo programar con realismo y evaluar con justicia".

Eduardo se encargó de preparar la asignatura de introducción al derecho, como asignatura opcional que se imparte en 1º de Bachiller. June y Susana lo hicieron de sendas asignaturas de filosofía, June para 1º de Bachiller y Susana para 2º de Bachiller.

Trabajamos de manera conjunta en clase, sobre todo para decidir el enfoque y para entender los diversos problemas con los nuevos conceptos que nos surgían.

En total hemos invertido unas cuatro horas.

Como conclusión podemos decir que ha sido muy interesante elaborar este trabajo. Desde fuera no parece que se tengan que tener en cuenta tantas cosas para preparar una clase y otro problema añadido es la dificultad de producir en grupo.
Las dudas más relevantes que nos han aparecido tienen que ver sobre todo con cuestiones de cómo evaluar de manera justa al estudiante. También nos costaba encontrar un equilibrio entre el viejo paternalismo del profesorado, por el cual el docente imparte una clase unidireccional, y no promueve la participación, y la figura del profesor-amigo, que no se impone y deja que la clase se le vaya de las manos.

presentación

Nuestro grupo se llama KomandoG, es una idea que se le ocurrió a June. Nuestro equipo está formado por tres personas, June, Eduardo y Susana . Nos conocemos desde hace tiempo y eso hace que sepamos como trabajamos en grupo, lo que creemos que es una ventaja y es la razón de haber elegido trabajar los tres conjuntamente.
La Licenciatura que compartimos es filosofía.